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刘小华:黄山课堂,怎一个“好”字了得

编辑:刘小华 录入:cl 来源:语文报社 2011-08-24 17:15:44 

  深圳市光明新区教科研中心的刘小华老师是第四届“语文报杯”课堂教学大赛的获奖选手,这次又热情洋溢地观摩了第八届大赛。下面是她接受本网记者采访后所撰写的一篇专稿——

  7月26日至28日,本人有幸参加了全国中语会第八届“商务印书馆·语文报杯”中青年课堂教学大赛观摩活动。此次活动会场设在安徽省黄山市,由于规格奇高,选手顶尖,名师汇集,评委权威,吸引了近二千名前来观摩学习的中学语文教师。比赛期间,选手在课堂上闪转腾挪,极尽变化之招式,挥洒自己的教学激情,让人大开眼界,大长见识,观摩教师大呼“怎一个''好''字了得”,颇有“黄山归来不看岳”之感。
  一、情读相生的课堂
  “嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”读是学好语言的基础。要想学好语文更是少不了读。以情带读,读中悟情,是初中大赛现场的一个显著特色。本次初中选文短小精美居多,选手也注意到这个特点,于是诵读成了主旋律。有集体读,个人读;男生读,女生读;角色读,示范读,整个课堂珠玉之声不绝于耳。在师生富有情感的诵读声里,学生走进了教材,走进了文本。来自拉萨第七中学的达珍老师全文素诵《最苦与最乐》,流利畅顺,令人刮目。杭州建兰中学的李明老师在示范诵读《泥人张》片段,特别对"泥人张头都没回,撑开伞/走了"这一句作示范诵读,有声有情有势有停顿,诵读点睛。银川市回民中学赵俊英老师在执教《石壕吏》时,与生各扮角色,现场演读,声情流露,可圈可点。其他选手或声情并茂,或柔情诵读,或清纯温婉,或真实率性。于是语言在朗读中积淀,文本在诵读中贴近,情感在朗读中迸发飞扬。课听完后,师生还沉醉在那深情款款、情意浓浓的诗意课堂中。
  二、随机应变的课堂
  “突如一夜春风来,千树万树梨花开。”随着课改春风的深入,课堂教学关注预设,更关注学生问题的生成。在处理预设与生成关系上,选手们对预设的提问拿捏得精妙,而随机生成的问题处理得更是让人叫绝。他们随机的“春风”让“万树梨花”于一课之间色彩缤纷。来自陕西延远中学的余晓东老师执教的《浪之歌》,开课就让学生说说中学生中有哪些"忌讳"、"敏感"的话题,你是如何看待这一现象的。一石投入,千层浪起,学生趣起情生,纷纷说出自己对"爱情"的粗浅看法。余老师没有让即时生成的看法溜走,顺势切入文本,不着痕迹。他说:懂得爱情不等于真要去谈情说爱。我们不必忌讳,今天我们就要大方谈一回“爱情”,顺势牵出三个板块“爱之初感悟”、“爱之细品味”、“爱之大揭秘”,引导学生解读文本中的相应部分,最后让学生明了纪伯伦“爱”的内涵真谛。来自杭州建兰中学的李明老师面对学生即时生成的系列问题“为什么只有第一,没第二”、“众人有何用”、“泥人张头也没回”、“他会报复吗”等问题,巧妙地以“故事奇”、“人物奇”、“世道奇”串起了学生生成的问题,赢得了满堂喝彩。这些随机应变的预设与生成处理保护了学生认真思考、勤于动脑的积极性,教师的顺势处理又保证了教学过程的流畅性与延续性,体现了选手在教学中的机智与过人的能力。
  三、充满诗意的课堂
  “此中有真意,欲辨已忘言。”这次大赛研讨的篇目多是经典名篇,文化与诗意俱浓,语言与人格同生。很多选手充分认识到了这一点并大作文章,教师的情与文有机相融。高中赛场来自北京第四中学的连中国老师执教《渔父》,仅用一支粉笔一本书,一串提问一吟诵,就把学生引进了屈原的内心世界。简单的导语,宛若一首深情的散文诗,课堂中顿时弥漫起浓郁的文化气息,在这种浓浓的文化氛围中,学生的心境一下子进入状态,仿佛化身为屈原。文本尚未接触,但情感已经贴近文本了。整个教学过程,连老师那诗化的语言感染着每一个人。特别是在“独”、“莞尔一笑”、“走”等细节品味上,品得有声有色、有情有理、有滋有味,如诗如歌。在他充满诗情的语言下,一个跟社会亮剑、跟社会对峙,高贵、独立、自尊的屈原如黄山山峰屹立在学生的面前,构成了独特的课堂风景。而最后结尾那“屈原的死就是精神的不死,让千年道德没有崩塌”等话语直击师生的心扉,震撼了在座的每个人,其境界真的欲说已忘言了。
  四、切入各异的课堂
  “满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”本次课堂教学大赛可谓春色满堂,但每课春色的呈现都各有特点。有的是巧开园门一角,有的是妙看出墙红杏,有的是就地取材,顺手拈来,正所谓“横切的苹果见星星,竖切的苹果见常规”。正由于他们的巧妙切入,让学生以最经济的速度触摸到学习重点,牵一发而动全身。这次赛课有的是从文题切入,如河南南阳市的魏玲老师执教的《好嘴杨巴》和西藏达珍老师执教的《最苦与最乐》;有的从作者生平事迹切入,如内蒙杨涵老师执教的《陋室铭》;有的是从学生提出的问题入手,如杭州建兰中学的李明老师执教的《泥人张》。有的则是就地取材,顺势切入课文的,如淮北市西园中学李宗玲老师执教的《敬业与乐业》,由黄山清洁工受到联合国秘书长安南称赞一事切入;高中的黑龙江林丽老师从合肥4000米红绸裹树打造全省首条“红色主题街”的时事材料入手,走进作文指导《让你的认识更加深刻》。无论是哪种切入,用得得心应手,恰到好处,满园春色尽收师生眼底。
  五、板书个性的课堂
  “删繁就简三秋树,标新立异二月花。”本届大赛组委会连出创意奇招,增设“最佳板书奖”等三个奖项,着实让选手费尽心思,既要用好多媒体,又要体现板书设计上的独具匠心。于是整个赛事亮点迭现,引人眼球。湖南的肖卫华老师执教《爱莲说》,整个板书由"、“?”和“!”构成,回答了周敦颐的“鲜”、“众”、“何”的提问,巧妙;浙江的李明老师执教《泥人张》,最后板书设计为“故事奇”、“人物奇”、“世道奇”,九个字概括了本课的内容,精辟;赵俊英老师执教《石壕吏》,最后板书成了“戟”的图案,让人想到了战争的残酷,独到;西宁市第十一中的张永芳老师执教《行路难》,最后板书是一条由李白“苦闷”、“悲叹”、“期待”、“无奈”、“乐观”心情构成的波浪曲线,“行路之难”可见一斑,形象;李宗玲老师执教《敬业与乐业》,板书设计内容构成的形状就是一个“业”字,直观。这些亮点的凸现为今后的语文教学提供了一个不错的选择。
  六、名师云集的课堂
  “谈笑有鸿儒,往来无白丁。”这次课堂教学比赛活动大师汇聚,群贤云集,选手顶尖。全国中语会邀请了上海师范大学教育学院课程与教学论专业博士研究生导师王荣生作《从课例中获得语文教学知识》讲座,中国辞书学会辞书编辑出版专业委员会主任、社会语言学博士周洪波作《语言生活与中学语文教学》的报告,大师们从理论的高度对教学课例中出现的课例进行归纳总结,阐述了语言生活与中学语文教学的关系,并指明了获得语文教学知识的方向;通过各省层层选拔参赛的初、高中各16位顶尖选手进行了比赛,他们精彩的表现博得了与会观摩教师的交口称赞;同时还特别邀请了全国著名特级教师余映潮、黄厚江等14名权威评委结合课堂教学比赛进行了画龙点睛式的点评,其点评之犀利之深刻之幽默之独到,激起了与会教师的共鸣,有时点评时自发鼓掌十次之多;除此之外,大赛组委会还特别邀请了往届参赛取得优异成绩的名师前来观摩,并成立了"名师研究中心",将为全国语文教育事业的发展奠定坚实的基础。
  “千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”这次黄山之行虽说行程劳累,但收获颇丰。一则结识了名师,二则丰富了见闻,三则取得了真经。黄山课堂,怎一个"好"字了得!

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